Gemengde leer: Gelyke toegang, vollengte onderwys en sosiale vaardighede moet nie daaronder ly nie

Die EESC ondersteun die Europese Kommissie se voorstelle om gemengde leer in skole en opleiding uit te brei, veral hul fokus op die versekering van inklusiewe onderwys van hoë gehalte. Kommer bestaan ​​egter oor sosiale ongelykhede, vroeë skoolverlating en kinders se sosialisering, en oor risiko's vir jong kinders se opvoeding, onderwysers se werksomstandighede en openbare onderwys.

Die Europese Ekonomiese en Sosiale Komitee (EESC) het 'n paar voorbehoude uitgespreek oor die Kommissie se onlangse voorstel oor die bekendstelling van gemengde leer - tradisionele onderwysergeleide leer gekombineer met aanlyn of ander onafhanklike werk - in primêre en sekondêre onderwys, wat die tydigheid daarvan bevraagteken, gegewe hoe groot die COVID-19-pandemie het onderwysstelsels in Europa en elders geraak.

In die opinien oor gemengde leer wat tydens sy Oktober-plenumsessie aanvaar is, het die EESC ook kommer uitgespreek oor die geskiktheid van hierdie leerwyse vir primêre en vroeë sekondêre skoolleerlinge, met die argument dat dit eers in hoër grade ingestel moet word, aangesien jonger kinders, veral dié in die vroeë primêre jare, is oor die algemeen nie volwasse genoeg om onafhanklik te leer nie.

"Ons twyfel of dit die regte tyd is om in te stel of te druk om gemengde leer in skole te hê. COVID-19-pandemie het 'n groot impak op onderwysstelsels en op kinders gehad, en veral op klein kinders wat pas hul skoolervaring begin het. Vermengde leer is nie dieselfde as aanlynleer nie of nie eers noodwendig 'n kombinasie van persoonlike onderrig en aanlynleer nie. Dit verwys na selfstandig leer en dit vereis sekere vaardighede om op hierdie manier te kan leer," het die rapporteur van die opinie Tatjana Babrauskienė.

Die EESC het gesê dat hy erken dat gemengde leer toegang tot onderwys, opleiding en digitale vaardighede kan verbeter, soos gesien tydens die COVID-19-krisis.

Die pandemie het egter ook getoon dat sommige studente nie die hulpbronne – prakties of persoonlik – het nie om op hierdie manier te leer, wat in die ergste gevalle kan lei dat hulle skool verlaat. Daarbenewens het dit getoon dat onderwys wat saam met maats gedoen word noodsaaklik is vir kinders se sosialisering en geestesgesondheid.

"Vermengde leer het groot potensiaal om opvoedkundige prestasie na die pandemie te verbeter. Maar dit moet opvoedkundige nadeel en vroeë skoolverlating aanspreek," het die mederapporteur van die mening Michael McLoughlin gesê.

advertensie

"Ons kan ook nie die waarde van die sosiale rol van onderwys onderskat nie. Dit gaan nie net oor wetenskap, fisika of wiskunde nie, dit gaan oor kinders wat saam skool toe gaan, meng, hul maats ontmoet., dit gaan oor liggaamlike opvoeding, geestesgesondheid,” het hy volgehou.

Die EESC het 21 aanbevelings gemaak oor hoe om te verseker dat gemengde leer 'n positiewe rol in onderwys kan speel. Een belangrike punt is dat dit geïmplementeer en befonds moet word om onderwys en opleiding vir alle studente te verbeter, met spesiale sorg vir diegene uit laer-inkomste-agtergronde, met gestremdhede en in landelike gebiede.

"Gehalte en inklusiewe onderwys, opleiding en lewenslange leer is 'n reg vir almal in Europa. Vermengde leer moet hierdie reg verseker," het me Babrauskienė beklemtoon.

Gemengde leertegnieke moet ook aangepas word vir verskillende ouderdomsgroepe, vlakke van vermoë en tipes kursusse, en nie misbruik word om aangesig-tot-aangesig en groeponderrig te beperk nie.

Beveilig geleenthede om te leer

Een risiko van gemengde leer is dat dit digitale en sosiale skeidings kan verhoog wat veroorsaak word deur sosiale en ekonomiese ongelykhede, byvoorbeeld as kinders in gesinne woon wat nie 'n rekenaar kan bekostig nie of in 'n afgeleë gebied met beperkte breëband is. Die opvoeding van hierdie studente sal skade ly as gemengde leer uitgerol word sonder toepaslike beplanning.

Nog 'n sleutelgroep wat ondersteuning sal benodig, sal studente met gestremdhede wees. Nasionale owerhede moet vir spesiale toerusting begroot, byvoorbeeld om visuele gestremdhede te oorkom, of om materiaal aan te pas by atipiese leer, byvoorbeeld vir kinders met outisme.

Inderdaad, gemengde leer sal uitgawes vir alle kursusse behels, hetsy in die aanbied of koop van lisensies vir aanlyn platforms, of vir datasekuriteit, onderrighulpbronne en toerusting soos gereedskap vir beroepsstudente om praktiese vaardighede veilig tuis te oefen. Openbare owerhede moet realisties wees oor die bykomende belegging wat benodig word.

Dit is die EESC se vaste oortuiging dat die bestuur van openbare onderwysstelsels verantwoordbaar, deursigtig en beskerm moet word teen die invloed van private en kommersiële belange en rolspelers. Vermengde leer moet op so 'n manier in onderwysprogramme geïmplementeer word om dit te waarborg.

Die EESC doen dus 'n beroep op lidlande om nasionale regulasies vir gemengde leer te ontwikkel en om saam met onderwyskundiges en ander belanghebbendes openbare onderrig- ​​en leerplatforms op te stel sodat onderwys 'n openbare goed bly.

Onderwysers in fokus

Die pandemie-ervaring het getoon dat student-onderwyser-interaksie noodsaaklik bly vir studentemotivering en leer.

Tydens die COVID-krisis het dit geblyk dat gemengde leer aansienlike tyd en kreatiwiteit verg van reeds oorgespanne onderwysers en, indien dit nie behoorlik gereguleer word nie, die gehalte van onderwys wat aan studente verskaf word, kan ondermyn.

Daarbenewens herinner die EESC die Kommissie daaraan dat onderwysers sentraal staan ​​tot die suksesvolle ontwerp en toesig van onafhanklike leer. Daar is reeds nie genoeg onderwysers in Europa nie, deels weens betaling en moeilike werksomstandighede. Dit is dus belangrik om gemengde leer se impak op toestande en werkladings te monitor om uitbranding te vermy.

Om druk te versag, doen die EESC 'n beroep op nasionale owerhede om onderwysers te ondersteun in opleiding vir hierdie nuwe metode van leer. Die nuwe selfevalueringsinstrument van die Europese Kommissie, SELFIEforTEACHERS, is een voorbeeld van hoe onderwysers hulp kan kry om hul digitale vaardighede te verbeter.

Betroubare data behoort die kern van alle werk oor gemengde leer te wees. Die komitee doen 'n beroep op die EU en nasionale owerhede om inligting in te samel oor hoe jongmense op verskillende ouderdomme en vlakke van vermoë leer en om onwelkome impakte, insluitend vroeë skoolverlating en afknouery, met relevante vennote te monitor. Dit sal owerhede in staat stel om opvoedkundige planne te ontwerp en dit aan te pas indien nodig sodat gemengde leer sy potensiaal vir die hele samelewing vervul.

Deel hierdie artikel: