'EU moet belê in innoverende leiers in skole'

Op die Litause presidentskapskonferensie oor opvoedkundige leierskap in Vilnius op 9 September het Androulla Vassiliou, kommissaris vir onderwys, kultuur, meertaligheid en jeugdiges, die volgende toespraak gehou:

"Dit is 'n plesier om vandag hier by u te wees vir die opening van hierdie belangrike konferensie oor leierskap in die onderwys. Ek is baie dankbaar aan die Litausse presidentskap dat hulle hierdie geleentheid gereël het en dat hulle die kwessie van skoolleierskap hoog op die politieke agenda geplaas het.

"Ons sal vandag die sentrale rol bespreek wat leierskap in gehalte-onderwys en -opleiding speel. En ons sal kyk na maniere om hierdie leierskap te ondersteun en te verbeter, met die doel om 'n beter onderwyservaring aan ons jongmense te bied.

"Dit is 'n belangrike taak - en een wat die ekonomiese krisis des te dringender gemaak het. Ons onderwys- en opleidingstelsels moet verander om meer relevant te wees; daarom wil ons die werksomgewing van ons onderwysers verbeter, die kwaliteit van onderrig, sodat ons die lewenskanse van ons leerders kan verbeter.

'Ses miljoen jongmense regoor Europa sit sonder werk - in sommige lande is meer as die helfte werkloos.

"En verder is 7.5 miljoen 15- tot 24-jariges nie werksaam nie en ook nie in opleiding of opleiding nie. Hul vooruitsigte sal donker bly, selfs na die einde van die krisis, tensy iets dringend gedoen word.

"Soos die Kommissie opgemerk het tydens die jaarlikse omvattende evaluering van die Europese Semester van die ekonomiese en maatskaplike beleid van die lidstaten, is die behoefte om swak prestasie in onderwysstelsels aan te spreek wyd. En feitlik moet alle lidmate verbeter die vlak van hul belegging in onderwys en vaardighede.

advertensie

'Maar die belangrikste vraag is om te identifiseer wat nie werk nie, hoe bring ons verandering teweeg?

'Dit is 'n ingewikkelde vraag waarop daar geen eenvoudige antwoord is nie.

"Verlede jaar in November het ek die Europese Ministers van Onderwys 'n strategie voorgelê om ons onderwysstelsels te heroorweeg en ons op die pad na 'n volhoubare oplossing te plaas. Ons het in die Raad met die ministers van alle lidstaten oor hierdie kwessies gedebatteer, en daar is konsensus oor enkele kernpunte.

'Een daarvan is die belangrikheid om die onderwysprofessie te ondersteun.

"Onderwysers speel 'n belangrike rol, beide om skoolprestasies te verbeter en om vroeë skoolverlating te verminder. Twee belangrike kwessies wat sterk na vore kom uit die refleksies van die Europese semester. Die verbetering van ons ondersteuning aan onderwysers en opleiers is van deurslaggewende belang.

"Ek gebruik die term 'leiers', nie 'bestuurders' nie. Omdat ons nie net 'verandering' hoef te bestuur nie; ons moet dit bevorder en dryf. Ons skole en opleidingsinstellings moet daadwerklik verbeteringe soek; en ons wil hê dat hulle moet bereik hierdie verbeteringe deur middel van 'n gesamentlike poging. Om dit te laat gebeur, het ons leiers nodig wat ander mense kan inspireer - onderwysers, opleiers, studente, ouers, plaaslike gemeenskappe - om hulle te volg.

'Opvoedkundige leierskap gaan daaroor om 'n toekomsvisie te hê en ander te inspireer om daardie visie in werklikheid te omskep.

"So 'n visie sal 'n skoolomgewing insluit waar leer en refleksie nie net waardeer word nie, maar ook interessant en uitdagend gemaak word - vir alle studente.

"En aangesien onderwysers en opleiers so 'n belangrike rol speel, moet elke onderwyser en afrigter ook 'n lewenslange leerder wees. Hierin moet instellingsleiers ook die voorbeeld stel. Effektiewe leiers verbeter die kwaliteit van onderrig deur terugvoering en aanmoediging aan elke personeellid, wat hulle help om hul vaardighede op te dateer, te verbeter en uit te brei.

"In hierdie visie moet daar noue en effektiewe bande met die plaaslike gemeenskap, met plaaslike werkgewers wees. Dit is veral belangrik vir beroepsonderwys en -opleiding, waar samewerking met ondernemings van kardinale belang is, maar dit moet deel word van die uitdaging vir algemene onderwys as wel.

'Die bestuur van 'n onderwysinstelling is 'n baie uitdagende taak.

'Om die visie te bereik wat ek beskryf, moet die leiers van ons skole en opleidingsinstansies die entoesiasme, energie en bekwaamheid van personeel, studente, ouers en ander belanghebbendes vergroot.

'En om dit te doen, verg 'n spesifieke stel vaardighede en persoonlike eienskappe.

"Sulke leiers is strategiese denkers en kundiges in pedagogiek; maar ook hulpbronbestuurders, goeie kommunikeerders, probleemoplossers ... hulle het moed, optimisme, veerkragtigheid, verdraagsaamheid, emosionele intelligensie, energie, toewyding en bowenal 'n dors na leer.

"Ek is seker dat u met my sal saamstem - dit is nogal 'n lys!

"En soos die wêreld van onderwys en opleiding moet verander in reaksie op 'n vinnig veranderende wêreld, moet ons onderwysleiers ook ontwikkel. Hulle moet voortdurend nuwe en doeltreffender maniere soek om onderrig en leer te organiseer.

'Lidlande moet die nodige voorwaardes daarstel om inspirerende en innoverende leierskap wortel te skiet en te floreer.

"Eerstens moet ons onderwysleierskap aantrekliker maak. Ons moet die vermoë van Europese stelsels om die regte mense in leierskapsrigtings op te lei, te werf en te behou, ernstig verbeter.

'Een aspek hiervan behels die afbreek van die geslagsgaping wat deur die jare heen baie verskans is: ons moet meer vroue na leiersrolle op sekondêre vlak lok, en meer mans na primêre vlak.

'Sodra die regte mense op die regte plekke is, moet ons hulle die ruimte en outonomie gee om hul idees te implementeer, om die kapasiteit van hul skole en opleidingsinstellings te ontwikkel om op hul beurt te verbeter en te innoveer.

"Ons het skole nodig om effektiewe en verantwoordbare outonomie te hê.

"Dit is natuurlik makliker gesê as gedaan. Dit is nie altyd maklik om mense met die regte profiel te vind om vakante poste vir skoolhoofde te vul nie. Regoor Europa is daar die algemene uitdaging om sulke mense te werf en te behou.

"Werwingsprobleme hou duidelik verband met die groot werklading van hoofde en skoolhoofde. Studies het getoon dat hulle op hul tyd groot en toenemende eise het, met die daaglikse administratiewe eise wat ongeveer 40% van hul tyd in beslag neem.

"As ons regtig strategiese denkers en drywers van verandering moet wees, moet ons onderwysleiers bevry word van roetine-administratiewe take. Ministers van Onderwys het reeds ooreengekom dat die rolle van bestuurspersoneel uitdruklik herdefinieer moet word, sodat hulle kan hul pogings toespits op die verbetering van leer.

"In sommige lande word skooladministrateurs aangewend vir roetine-administratiewe en begrotingsfunksies. Daar is inderdaad voorbeelde van beste praktyk, en ons doen 'n beroep op lande om dit te deel.

"'N Ander voorbeeld: in sommige lidstaten bestee skoolleiers baie tyd aan die stelselmatige terugvoer aan onderwyspersoneel oor hul werk; die ontwikkeling van onderwyserkwaliteit, die ondersteuning en begeleiding van nuutgekwalifiseerde onderwyspersoneel moet 'n kerntaak wees. sluit in die bevordering van samewerkende werkkulture, koördinering van die kurrikulum en onderrigprogramme oor vakgebiede heen.

"Soos die geval is met onderwyspersoneel in die algemeen, staan ​​Europa ook voor die dreigende uittrede van baie hoofde en skoolhoofde. Hierdie uittog bring sowel 'n groot verlies aan ervaring as 'n geleentheid om 'n nuwe generasie te werf en te ontwikkel met die vaardighede en vaardighede wat vandag benodig.

"Om hierdie uitdaging die hoof te bied, moedig die Europese Kommissie die lidlande aan om - vroeg in hul loopbaan - beter te identifiseer watter onderwysers leierspotensiaal het. Dit gee hulle die geleentheid om hul leiersvaardighede oor tyd te ontwikkel.

"Sommige lande - en een van hulle is Litaue - het nou spesiale leierskapsakademies of opleidingsprogramme. Ons doen 'n beroep op meer lande om dieselfde te doen.

"Natuurlik is dit nie genoeg om die regte mense op sigself te werf en te behou nie. Aangesien groter verantwoordelikheid aan onderwysleiers gegee word, word ook groter aanspreeklikheid van hulle geëis. Die take van leierskap moet op nuwe en doeltreffender maniere versprei word, onder meer deur 'n spanbenadering.

'Samewerkende leierskap, in teenstelling met leierskap wat net in die hoofonderwyser belê word, bied 'n effektiewe weg na skoolverbetering.

"Binne 'n skool of 'n VET-kollege kan verskeie personeellede 'n leiersrol vervul - hetsy formeel of informeel - volgens hul verskillende, aanvullende kundigheid en bevoegdhede. Dit beïnvloed nie die kernbevoegdhede wat hoofde en skoolhoofde benodig nie; eerder beklemtoon die behoefte aan duidelikheid en die deel van leiersrolle.

"Verder herinner dit ons daaraan dat onderwysleierskap nie in 'n vakuum kan funksioneer nie, maar dat dit ook van buite die instansie ondersteun moet word.

"Die potensiaal vir suksesvolle hervorming is groter as die verskillende betrokkenes saamwerk. Ministers, plaaslike owerhede, inspekteurs, adviseurs, professionele verenigings, werkgewers, vakbonde en belangegroepe, en nie die minste ouers nie, het almal die verantwoordelikheid om die visie van leer van hoë gehalte vir alles waarna ons almal streef.

"Dames en here,

Ons deel almal die strewe van die Litause presidentskap om beter, effektiewer en meer innoverende skoolleierskap te bevorder. Om die regte mense in leiersrolle te plaas; die skep van die regte leierskapstrukture; om hulle binne en buite die skool te ondersteun - dit moet die belangrikste doelstellings van die onderwysbeleid in alle lidstaten wees.

"Daarom werk my dienste nou saam met die Litausse presidentskap terwyl hulle die gevolgtrekkings voorberei wat in November deur die Onderwysraad aangeneem word oor die onderwerp van innovasie in onderwysleierskap.

"Verder het ons op EU-vlak 'n aantal beleids- en finansiële instrumente om die lidstaten en skole self te help om gehalte-leierskap in onderwys te ontwikkel.

"Die struktuurfondse ondersteun byvoorbeeld maatreëls om innovasie in leierskap te bevorder en die professionele ontwikkeling van leiers.

"Die Erasmus + -program wat volgende jaar begin, bied 'n magdom geleenthede vir onderwysleiers om saam met hul kollegas in die buiteland betrokke te raak by vennootskappe, navorsing en internasionale uitruilings wat sal help om innoverende benaderings tot onderwys, insluitend onderwysleierskap, te ontwikkel.

"Erasmus + bied:

• Meer geleenthede vir strategiese vennootskappe tussen skole om uitruil van beste praktyke en samewerking vir innovasie toe te laat;
• meer aansporings vir kruis-sektorale samewerking, byvoorbeeld tussen skole, instellings of besighede hoër onderwys;
• meer personeel mobiliteit, om eweknie leer te stimuleer en te help moderniseer leierskap;
• 'n maklik toeganklike hulpmiddel om innoverende benaderings te bevorder: die eTwinning platform, wat tans spesifiek opgegradeer om sy gemeenskappe van praktyk te verbeter; en
• 'n nuwe aksie: 'beleidseksperimentering' om owerhede van lidlande aan te moedig om in samewerking met skoolleiers innoverende benaderings te toets en toe te pas.

"Die Europese Unie ondersteun ook die European Policy Network on School Leadership. Dit netwerk bring 11 ministeries of regeringsinstansies, 7 groepe van belanghebbendes en 20 universiteite bymekaar om effektiewe onderwysleierskap te bevorder, gebaseer op navorsing en goeie praktyk van regoor Europa. Ek moedig u aan om kyk na die webwerf van die netwerk.

"Dit is maar enkele van die maniere waarop die EU werk om lidstaten te help om nuwe benaderings tot onderwysleierskap te bevorder.

"Ek is seker dat u almal u eie idees en ervarings het om te deel wat kan bydra tot die verspreiding van gehalte-leierskap in die onderwys in Europa. En uiteindelik, tot beter leeruitkomste - en 'n beter toekoms - vir ons jongmense.

"Ek is verheug dat die Litause presidentskap ons die geleentheid gegee het om hierdie idees te bespreek, en ek sien uit na die uitslag. Ek wens u 'n suksesvolle konferensie toe. Dankie."

Deel hierdie artikel: