Globale leiers skiet tekort aan verbintenisse om meer inklusiewe skole en gemeenskappe te skep, sê Special Olympics

 Sameval met die Internasionale Dag van Onderwys, het Spesiale Olimpiese Spele vandag 'n beroep op regerings en gemeenskappe regoor die wêreld gedoen om hulle te verbind tot gewaagde wetgewende, beleids- en befondsingsverpligtinge ter ondersteuning van inklusiewe leeromgewings vir studente met intellektuele gestremdhede. Dr. Timothy Shriver, Voorsitter van Spesiale Olimpiese Spele, het die voordele van meer inklusiewe onderwysstelsels in die organisasie uitgelig eerste openbare brief oor die "Globale Stand van Insluiting in Onderwys," daag beleidmakers uit om die skreiende ongelykhede aan te spreek wat billike toegang tot kwaliteit onderwys vir studente met intellektuele gestremdhede. Shriver het onderstreep hoe die organisasie se Unified Champion Schools® program skep beter leeruitkomste vir beide studente met en sonder intellektuele gestremdhede.

Die brief van Special Olympics kom in reaksie op die wêreldwye ongelykheid in data met betrekking tot die opvoeding van jong mense met intellektuele gestremdhede. Hierdie gebrek aan data belemmer effektiewe beleidmaking en navorsing ter ondersteuning van gestremdheid-inklusiewe onderwys. Vooruitgaan, sal Special Olympics jaarliks ​​sulke briewe vrystel om vordering, gebrek aan optrede en terugval met betrekking tot insluiting by onderwys na te spoor.

Veral, Spesiale Olimpiese Spele-navorsing wat in die brief aangehaal word, bevind dat Europa, Noord-Amerika en Oseanië die grootste aantal gestremdheid-inklusiewe onderwysbeleide het, met meer as 50 persent van lande wat onderwysbeleide gebruik wat insluiting in elke streek beklemtoon. Oos- en Suidoos-Asië, aan die ander kant, het die meeste vordering om te maak met die vestiging van inklusiewe onderwysstelsels, met slegs 6 persent van lande in die streek wat wetgewing aanvaar het om inklusiewe onderwys te bevorder.

Dr. Shriver sê: “Die wêreldwye toestand van insluiting in onderwys in 2023 was 'n gemengde saak. Sommige regerings het beskeie vordering gemaak met die bevordering van meer inklusiewe praktyke in hul onderwysstelsels. Maar veels te min lande het wette op hul boeke gehad wat inklusiewe skole opdrag gegee het, en selfs minder lande het beleide gehad wat daardie mandate in volhoubare praktyke vertaal. Op die ou end het skole baie selde die nodige hulpbronne gehad om 'n onderwysmodel te implementeer wat werklik inklusief is.

“Dit is hoekom Special Olympics programmering begin ontwikkel het wat jongmense sal toelaat om hul maats en hul skole te lei in die skep van Special Olympics Unified Sports®-spanne, terwyl hulle terselfdertyd hul skole uitdaag om insluiting deel te maak van alles wat hulle doen. Na jare van evolusie en uitdagende eerste stappe, is die eerste golf van 600 Unified Champion Schools (UCS) in 2008 regoor die VSA van stapel gestuur. Meer as 15 jaar later is daar meer as 30,000 152 Special Olympics Unified Champion-skole in 150,000 lande wat ongeveer een miljoen studente bereik. . Oor die volgende drie jaar beplan Special Olympics om die UCS-program uit te brei om meer as twee miljoen studente in 180 XNUMX skole in XNUMX lande te bereik.”

A onlangse Organisasie vir Ekonomiese Samewerking en Ontwikkeling (OESO) studie het gevind dat studente wêreldwyd beduidende leerverlies ondervind het in die loop van die COVID-19-pandemie - 'n krisis wat studente met gestremdhede besonder hard getref het. Volgens die Global Partnership for Education se sekretariaat, een van die mees aangehaalde hindernisse vir die opvoeding van kinders met gestremdhede is wydverspreide diskriminerende houdings teenoor kinders met gestremdhede. Spesiale Olimpiese Spele poog om hierdie hindernisse te verlaag deur gedeelde ervarings onder jongmense van alle vermoëns te skep, en sodoende fundamentele verskuiwings in hul denkwyses te bevorder.

Spesiale Olimpiese Spele het dekades lank 'n teorie en praktyk van insluiting gekweek wat verskille vier en individuele en kollektiewe sterkpunte benut om leerinstellings te bevorder wat gekenmerk word deur aanvaarding, begrip en waardering van ander. Die missie is eenvoudig; deur kinders te leer om saam te speel, kan hulle leer, groei en uiteindelik saam floreer. Die ontluikende bewyse oor hierdie gedeelde ervarings toon dat hulle transformerend is tot jongmense se ontwikkeling omdat hulle bydra tot wat 'n "inklusiewe ingesteldheid" genoem word. ’n Inklusiewe ingesteldheid motiveer mense om uit te reik na ander anders as hulleself omdat dit hulle toerus met die vaardighede, oortuigings en gedrag wat inklusief wees haalbaar en lonend maak. Die belangrikste is dat 'n inklusiewe ingesteldheid verder gaan as hoe 'n mens dink en voel om die individu te bemagtig om hul eie sosiale status te waag om 'n opstander vir ander te wees, selfs al kan sulke gedrag tot stigma of sosiale bespotting lei.

advertensie

Navorsing beklemtoon duidelik die krag van inklusiewe ingesteldhede in onderwys. "Wat ons uit die navorsing weet, is dat die Special Olympics Unified Champion Schools-program 'n kragtige en positiewe impak op studente en skole het - wat inklusiewe ingesteldhede en leergemeenskappe bevorder," het gesê Dr Jackie Jodl, Hoof, Global Youth and Education of Global Youth and Education by Spesiale Olimpiese Spele. “Soos enige opvoeder weet, hoe meer inklusief die skool is, hoe ryker is die leeromgewing.”

Spesiale Olimpiese Spele se kenmerkende UCS-program poog om studente van alle vermoëns te betrek deur sportkompetisies, klubs, studente-organisasies en aktiwiteite. Hierdie model skep geleenthede vir jongmense met en sonder intellektuele gestremdhede om by mekaar te leer deur vriendskappe te bou wat verskille oorbrug. Navorsing demonstreer dat alle studente voordeel trek uit hierdie inklusiewe model, met meetbare resultate vir studente met en sonder gestremdhede – van 'n verbeterde gevoel van gemeenskap tot beter lees- en wiskundetellings.

Die Spesiale Olimpiese Spele-brief oor die "Globale Staat van Insluiting in Onderwys" volg op die organisasie se 2023-oproep vir regerings om 'n minimum van 3 persent van hul nasionale onderwysbegrotings te wy om sosiale insluiting vir studente met intellektuele gestremdhede te verhoog. Verlede somer het Special Olympics ook die stigting van die aangekondig Globale Leierskapskoalisie vir Insluiting, 'n baanbreker multilaterale poging, bestaande uit regerings, nywerheid, filantropie en die ontwikkelingsgemeenskap, om inklusiewe praktyke in onderwys en sport te verhoog, en meer inklusiewe skole en gemeenskappe te skep.

Lees die volledige brief hier: https://media.specialolympics.org/soi/files/Global-State-of-Inclusion-Letter.pdf

Deel hierdie artikel: