Nul verdraagsaamheid vir haatonderrig is nie onderhandelbaar nie

Die Junie 2021 publikasie 'n agterstallige hersiening van Palestynse handboeke deur die Duitse Georg Eckert -instituut (GEI) was bedoel om gemoedsrus te bring vir diegene wat al lank vermoed dat die kurrikulum van die Palestynse Owerheid (PA) nie voldoen nie Unesco standaarde. Met kommer uitgespreek dat die kurrikulum konflik voortduur deur haat en geweld te bevorder, saam met die gebruik van antisemitiese en militaristiese trope, was € 225,000 belê deur die EU om 'n oënskynlik omvattende hersiening te finansier, skryf parlementslid David Lega (Swede), parlementslid Miriam Lexmann (Slowakye) en parlementslid Lukas Mandl (Oostenryk).

Die bevindings en die aanbieding daarvan moet net so belangrik wees as die handboeke self. Hieronder was 'n magdom voorbeelde wat haat leer, geweld aanmoedig en vrede verwerp. Op die bladsye van die verslag vind u 'n verskeidenheid onrusbarende en skadelike inhoud, van die verheerliking van grusame terreuraktiwiteite, soos die slagting van die kusweg in 1978, tot die ontkenning van Israel as 'n wettige entiteit, uitgedruk deur kaarte en nomenklatuur. Voorbeelde is nie beperk tot die onderrig van geskiedenis of burgerlikes nie, met 'n vlugtige blik op wiskunde- en wetenskaphandboeke wat voorbeelde vind van geweld en dood wat gebruik word om die onderwerp te onderrig, saam met die oproep van klassieke antisemitiese trope en sameswerings, soos verraad en hebsug.

Dit is duidelik dat die voorkoms van sulke materiaal-wat in die verslag opgemerk word-'n vertelling van antagonisme en weerstand veranker-op geen manier voldoen aan UNESCO-standaarde van vrede, verdraagsaamheid en geweldloosheid nie. Wat nie duidelik is nie, is hoe die GEI vier hierdie feit met hul dubbele bewering dat die handboeke “grotendeels voldoen aan UNESCO -standaarde”. Alhoewel dit 'n hersiening was, was die GEI -verslag uiteindelik 'n regverdiging vir die radikalisering van kinders deur die PA -kurrikulum.

Dit kan saamgevat word in 'n sin wat aan die begin van sy uitvoerende opsomming gevind word: 'Palestynse handboeke word vervaardig en geleë in 'n omgewing vol besetting, konflik en geweld, wat dit weergee'.

As die volharding van konflik nuwe standaarde genereer wat die aanwesigheid van aanhitsing in die skoolkurrikulum regverdig, waarom sou u dit dan glad nie aan internasionale standaarde ondersoek nie? Om die gebruik van kurrikulum om geweld te bestendig effektief weg te neem, omdat dit in 'n konfliksone geskryf is, is nie net teen -intuïtief nie, maar staan ​​ook in teenstelling met die VN -standaarde.

In sy eie beleidsaanbevelings oor die voorkoming van aanhitsing, het die Kantoor vir die Voorkoming van Volksmoord state: "State moet 'n onderwysstelsel instel wat houdings en gedrag ontwikkel wat nodig is om haat en vooroordeel te bekamp ... insluitend modules oor hoe om aanhitsing te voorkom en te weerstaan". Dit is duidelik nie die geval met PA -handboeke nie.

As lede van die Europese Parlement, wat bo alles die waardes van verdraagsaamheid, geregtigheid, solidariteit en nie-diskriminasie stel Artikel 2 van die Verdrag van die Europese Unie, vind ons die aanwending van sulke "waardes" om haat te regverdig, skandelik. Alhoewel die verslag die nuutgevonde opname van Europese waardes, soos menseregte, in die kurrikulum korrek identifiseer, word dit beskryf as 'n instrument in die Palestynse arsenaal wat die Israeliese 'aggressor' help delegitimeer. Dit ignoreer ook die PA's gerieflik afgrondige binnelandse rekord van menseregte, wat 'n generasie Palestynse kinders grootmaak wat nie verstaan ​​dat arbitrêre arrestasie en marteling nie aanvaarbare reaksies van die regering op kritiek is nie.

advertensie

Blykbaar onskuldige begrippe soos identiteit word ook dwarsdeur die verslag gebruik om die insluiting van materiaal te regverdig, wat as dit in handboeke in die EU voorkom, donkerder dae in ons geskiedenis sou herinner. Dit bevat kaarte wat die staat Israel weglaat, wat in die verslag weggelê word as '' 'n belangrike verenigende simbool van Palestynse identiteit '', tesame met antisemitiese uitbeeldings wat as toepaslik verduidelik word, omdat die 'staat Israel in nasionale terme 'n Joodse staat' is.

'N Ander problematiese metode wat in die GEI -verslag gebruik word, is die kwantifisering van die gebruik van gewelddadige inhoud as 'n manier om die teenwoordigheid daarvan te regverdig. As daar op gevalle van aanhitsing of antisemitisme gewys word, word in die verslag dus opgemerk dat dit slegs 'n beperkte aantal kere verskyn. Europese waardes, UNESCO -standaarde en algemene ordentlikheid kom ooreen in die veronderstelling dat geen verdraagsaamheid vir haatonderrig onderhandelbaar is nie. Hoe kan ons 'n vreedsame oplossing verwag as die voorbeelde wat gebruik word om kinders in graad 9 wiskunde te leer, die berekening van 'martelare' insluitend selfmoordbomaanvallers insluit?

Die verslag misluk of besluit om die onderrig van 'n vreedsame oplossing vir die konflik of 'n tweestaatoplossing, wat die beleid van die EU is, nie te beoordeel en goed te keur nie. Dit rasionaliseer en verskoon eenvoudig die besluit van die PA om haat en 'weerstand' te leer eerder as vreedsame, onderhandelde besluite. Daar is geen potensiaal vir versoening in 'n handboek wat studente aanmoedig om "die woeker [Israel] uit my land uit te skakel en die buitelanders uit te roei nie" (GEI verkeerd vertaal uit te wis as uit skop, alhoewel dit op dieselfde manier teenoor 'n tweestaat -visie is).

Nobelpryswenner van die vrede, Malala Yousafzai geparafraseer die belangrikheid van opvoeding goed toe sy verklaar: "Onderwys is die krag wat terroriste die meeste vrees". Omgekeerd skep die indoktrinasie van kinders tot haat 'n voedingsbodem vir terrorisme en bestendig eindelose siklusse van geweld. Dit is hoog tyd dat Europese kollegas die kwessie van aanhitsing ernstig opneem en druk op ons instellings begin uitoefen om nie projekte te finansier wat in skrille kontras staan ​​met die beginsels wat bind ons Europese Unie, “die ondeelbare, universele waardes van menswaardigheid, vryheid, gelykheid en solidariteit”.

Deel hierdie artikel: