Die vyf algemene mites oor #InclusiveEducation

Opvoeding kan geleenthede bied vir individue om hul potensiaal te leer en te verwesenlik, en gee hulle die instrumente om ten volle deel te neem aan alle lewensaspekte - ekonomies, sosiaal, polities en kultureel. Maar sulke geleenthede word nie vir almal gewaarborg nie, en ongelukkig is hierdie ongelykheid in die onderwys alreeds vanaf die vroeë lewensjare, skryf Susie Lee en Axelle Devaux.Stygende vlakke van sosiale ongelykheid en diversiteit in Europa het sosiale insluiting gesorg 'n prioriteit vir die Europese Unie. Dit bly egter 'n uitdaging om toegang tot die gehalte van vroeë kinderonderwys en -versorging (ECEC) vir alle kinders te verseker, veral diegene met agtergeblewe agtergronde.

RAND Europa se nuutste beleidsnota vir die Europese platform vir belegging in kinders, bied 'n konteks om te verstaan ​​wat insluiting in die onderwys beteken en waarom dit van vroeg af saak maak.

Unesco definieer inklusiewe onderwys as 'n proses wat help om hindernisse te oorkom wat die teenwoordigheid, deelname en prestasie van leerders beperk. Daar is 'n aantal wanopvattings of mites oor inklusiewe onderwys wat die bespreking en implementering van inklusiewe praktyke in die onderwys belemmer. Argumente vir inklusiewe onderwys is egter goed gevestig en diep gewortel in die idees van billikheid en menseregte.

Mite 1: insluiting (slegs) handel oor leerders met gestremdhede

Diskriminasie in die onderwys op grond van gestremdheid van 'n kind was 'n sleutelkwessie wat inklusiewe onderwys aanpak. Met verloop van tyd is die kwessie egter uitgebrei tot diskriminasie op grond van veelvuldige faktore, soos rasse / etniese identiteit, geslag, seksuele oriëntasie, sosiale klas of godsdienstige / kulturele / taalvereniging. Inklusiewe onderwys plaas nie grense rondom spesifieke soorte 'behoeftes' nie - dit word eerder beskou as 'n proses om hindernisse tot leer te verminder en om die reg op onderwys vir almal te verseker, ongeag individuele verskille.

Mite 2: gehalte-inklusiewe onderwys is duur

In werklikheid is daar bewyse dat die onderrigkoste van inklusiewe onderwys is laer vergeleke met dié van gesegregeerde onderwys. En die aanpassing van skole en stelsels vir inklusiewe onderwys hoef nie baie hulpbronne te gebruik nie. Inteendeel, 'n inklusiewe omgewing kan gekweek word deur opleiding en praktyke te herontwerp, soos deur kulturele bevoegdheid in personeelopleiding in te sluit of om 'n ECEC-omgewing wat die uiteenlopende behoeftes van kinders weerspieël.

advertensie

Verder, volgens bewyse van lande met lae- en middelinkomste, insluitend kinders met gestremdhede in skole, lei tot aansienlike nasionale ekonomiese winste, mits die insluiting buite skoolverband tot naskoolse aktiwiteite, soos hoër onderwys, beroepsopleiding en werk, voortgesit word.

Mite 3: Insluiting benadeel die gehalte van onderwys vir ander studente

Navorsing dui daarop daar is voordele van inklusiewe onderwys vir alle studente in terme van akademiese, gedrags- en sosiale en post-sekondêre en werksgeleenthede. 'N Onlangse meta-analise, gebaseer op studies uit Noord-Amerikaanse en Europese lande, toon dat studente sonder spesiale onderwysbehoeftes hoër akademiese prestasies behaal wanneer hulle in inklusiewe klaskamers is.

Meer soortgelyke navorsing oor inklusiewe ECEC sou nodig wees om die doeltreffendheid daarvan direk te beoordeel, nie net in latere akademiese prestasies nie, maar ook vir welstand en sosiale verhoudings met maats en onderwysers. nietemin,  navorsing  het getoon dat inklusiewe ECEC-dienste van hoër wêreldgehalte kan wees as nie-inklusiewe dienste. Hierdie getuienis, saam met evaluering van gevallestudies, dui op 'n noue verband tussen insluiting en aspekte van gehalte wat positiewe uitkomste vir alle kinders bevorder.

Mite 4: inklusiewe onderwys sal spesiale opvoeders oorbodig maak.

Suksesvolle inklusiewe onderwys is afhanklik van spesialisonderwysers wat op 'n geïntegreerde manier met klasonderwysers werk. Ons het meer spesiale onderwysers as ooit nodig om inklusiewe onderwys te implementeer. In die Verenigde State, vir byvoorbeeld, word die verwagting dat die totale indiensneming van onderwysers in spesiale onderwys vanaf 3 tot 2018 met 2028% sal groei. 

Mite 5: Slegs skole is verantwoordelik vir insluiting

Inklusiewe onderwys is nie sonder die uitdagings nie, aangesien dit veranderinge in die houding en pogings van die samelewing behels. Die uitdaging gaan egter minder oor die verdediging van die behoefte om leerderverskille te akkommodeer, en meer oor die deel van 'n visie vir inklusiewe onderwys. Byvoorbeeld, gevallestudies op skole toon dat die toewyding, agentskap en die geloof in kollektiewe doeltreffendheid ('ons kan dit doen') deur skoollede en die samelewing, is 'n belangrike rol in die suksesvolle implementering van insluiting in skole.

Insluiting in die onderwys is 'n voortdurende proses om die hindernisse te verwyder wat voorkom dat sommige leerders aan gehalte-onderwys deelneem. As u meer aandag en ondersteuning gee aan huidige pogings om leer meer inklusief te maak vanaf vroeë ouderdomme, kan dit help om die hindernisse uit die weg te ruim. Gehalteversorging en -opvoeding in die vroeë kinderjare is moontlik die kritieke stap in die opbou van 'n meer samehangende en inklusiewe Europese samelewing.

Susie Lee is 'n voormalige ontleder en Axelle Devaux, 'n navorsingsleier in die navorsingsgroep Binnelandse Sake en Maatskaplike Beleid by RAND Europe, wat navorsing doen vir die European Platform for Investing in Children (EPIC).

Hierdie ontleding verteenwoordig die sienings van die skrywer. Dit is deel van 'n wye verskeidenheid wisselende menings wat deur, maar nie onderskryf word nie EU verslaggewer.