Inligting gapings terug te hou hoër onderwys in baie lande van die EU

Nie genoeg lande gebruik die inligting wat hulle op hoër onderwys insamel om hul universiteite en die geleenthede wat hulle aan studente bied, te verbeter nie. Dit word getoon in 'n Eurydice verslag vandag (22 Mei) gepubliseer. In die verslag 'Modernisering van hoër onderwys in Europa: toegang, behoud en indiensneembaarheid' word ondersoek ingestel na wat regerings en hoëronderwysinstellings doen om toegang tot hoër onderwys te vergroot, die aantal studente wat hoër onderwys voltooi (retensie) te verhoog, en leiding aan studente te gee. by die betreding van die arbeidsmark (indiensneembaarheid). Meer as dertig lande het aan die opname deelgeneem - alle EU-lande, met die uitsondering van Luxemburg en Nederland, plus Ysland, Liechtenstein, Montenegro, Noorweë en Turkye.

"Hoër onderwys moet meer doen om te reageer op gebiede van swakheid: ons wil byvoorbeeld meer diversiteit in die studentepopulasie aanmoedig. Universiteite moet meer benadeelde studente lok, veral mense met lae-inkomste-agtergronde, met gestremdhede, met migrerende status. of verskillende etnisiteite. Behalwe dat dit groter diversiteit inspireer, kan relevante data ons help om die impak van ons beleidsprioriteite beter te beoordeel en om koers te verander waar nodig. Ons moet oorgaan na 'n meer proaktiewe gebruik van data en terugvoer om besluitneming in te lig, " het Androulla Vassiliou, kommissaris van onderwys, kultuur, meertaligheid en jeugdiges, gesê.

Die verslag dui aan dat:

• Hoewel baie lande versamel inligting oor hulle student bevolkings, is data-analise dikwels nie verband hou met konkrete doelwitte (soos om die toegang tot benadeelde studente tot hoër onderwys), en baie lande is onbewus as hul studentebevolking steeds meer divers (sien Figuur 1) .
• Baie min lande (WEES (gr), Internet Explorer, FR, LT, MT, FI en die Verenigde Koninkryk (Skotland)) het teikens gestel vir die verbetering van toegang tot hoër onderwys vir mense uit onderverteenwoordigde groepe soos agtergronde lae-inkomste.
• Ongeveer die helfte van die Europese hoëronderwysstelsels het oorbruggingsprogramme vir deelnemers wat nie direk van sekondêre onderrig kom nie (BE, CZ, DK, DE, IE, FR, AT, PL, PT, SI, SE, SK, UK, IS, HR) en krediete vir hoër onderwys toeken wat die waarde van studente se vorige leer erken (ook ES, IT, LI, FI, NO). 'N Duidelike geografiese kloof is sigbaar ten opsigte van maatreëls om toegang tot hoër onderwys te vergroot, aangesien dit die algemeenste in die noorde en weste van Europa bly.
• 'N Beduidende aantal lande nie stelselmatig bereken voltooiing en / of uitsaksyfers. Dit sluit in lande wat beleidsrigtings aanspreek behoud en voltooiing het, maar dit is duidelik 'n gebrek basiese data om die impak van hierdie beleide te analiseer.
• In die meeste lande, inrigtings vir hoër onderwys moet inligting in te dien op indiensneembaarheid (bv indiensneming pryse van hul gegradueerdes, hoe hulle ontwikkel die vaardighede wat nodig is vir hul gegradueerdes om werk te kry) vir gehalteversekering. Maar gegradueerde dop inligting is nog selde gebruik om beleid hoër onderwys te ontwikkel.
• Die gebruik van gehalteversekering om belangrike beleidsdoelstellings vir groter toegang en beter behoud- en voltooiingsyfers te bevorder, kan help om studente se vordering te monitor en te identifiseer hoe instellings vir hoër onderwys (bv. Universiteite, kolleges) hierdie inligting gebruik om terug te voer in 'n siklus van gehalteverbetering.

Figuur 1: Veranderinge in die diversiteit van studente in hoër onderwys, 2002 / 03-2012 / 13

agtergrond

Die modernisering van hoër onderwys in Europa: toegang, behoud en indiensneembaarheid ondersoek beleid en praktyk wat verband hou met die studentervaring van hoër onderwys deur drie fases: toegang, wat bewustheid vereis van die aanbod van hoër onderwys, die vereistes om toegelaat te word en die proses van toelating; vordering deur die studieprogram, met inbegrip van ondersteuning wat verleen kan word wanneer probleme ondervind word; en oorgang van hoër onderwys na die arbeidsmark.

Die Kommissie se Agenda vir die modernisering van Hoër Onderwys onderstreep die kwessies van buigsame paaie in hoër onderwys; hoe om doeltreffendheid en doeltreffendheid in hoër onderwys te verseker; en die verskaffing van indiensnemende vaardighede aan studente vir maklike oordrag na die arbeidsmark na graduering.

advertensie

Eurydice

Die taak van Eurydice Network is om te verstaan ​​en te verduidelik hoe Europa se verskillende onderwysstelsels georganiseer is en hoe dit werk. Die netwerk bied beskrywings van nasionale onderwysstelsels, vergelykende studies wat gewy is aan spesifieke onderwerpe, aanwysers en statistieke. Alle Eurydice-publikasies is gratis beskikbaar op die Eurydice-webwerf of op aanvraag in druk. Deur sy werk beoog Eurydice om begrip, samewerking, vertroue en mobiliteit op Europese en internasionale vlak te bevorder. Die netwerk bestaan ​​uit nasionale eenhede in Europese lande en word gekoördineer deur die EU se bestuursagentskap vir onderwys, oudiovisuele en kultuur. Vir meer inligting oor Eurydice, kliek hier.

Meer inligting

Die volledige verslag is beskikbaar in Engels op die Eurydice webwerf

Europese Kommissie: Onderwys en opleiding

Deel hierdie artikel: