Verbinding met ons

Onderwys

skoolrapport EU: 'n verbetering in die wetenskap en lees, maar swak in wiskunde

DEEL:

gepubliseer

on

Ons gebruik u aanmelding om inhoud te verskaf op 'n manier waarop u ingestem het en om ons begrip van u te verbeter. U kan te eniger tyd u inteken.

article-2246469-1676B81C000005DC-911_634x492Die nuutste Organisasie vir Ekonomiese Samewerking en Ontwikkeling (OECD) Verslag oor die wiskunde-, wetenskap- en leesvaardighede van 15-jariges openbaar gemengde resultate vir lidlande. Die EU as geheel is ernstig agteruit in wiskunde, maar die prentjie is meer bemoedigend in die wetenskap en lees waar Europa op die regte spoor is om sy 2020-teiken te bereik om die persentasie lae presteerders te verminder.1 tot onder 15%. Die resultate is in Brussel aangebied deur die adjunk-sekretaris-generaal van die OESO, Yves Leterme en die direkteur-generaal van die Europese Kommissie, Jan Truszczynski.

Die bevindinge dui daarop dat tien lidlande (BG, CZ, DE, EE, Internet Explorer, HR, LV, BY, PL en RO) beduidende vordering in dalende hul aandeel van lae presteerders oor al drie basiese vaardighede sedert 2009 bereik het. Maar vyf EU-lande (EL, HU, SK, FI, SE) het 'n toename in die aantal lae presteerders. Ander lidlande gemengde welslae behaal. Algehele, EU prestasie is 'n bietjie beter as die Verenigde State van Amerika, maar albei agter Japan.

Androulla Vassiliou, kommissaris vir onderwys, kultuur, meertaligheid en jeugdiges, het gesê: "Ek wens die lidlande geluk wat hul prestasies verbeter het, maar dit is duidelik dat die EU in die geheel harder moet werk. skoolopleiding om te verseker dat jongmense oor die vaardighede beskik wat hulle nodig het om in die moderne wêreld te slaag. Die resultate is 'n herinnering daaraan dat belegging in gehalte-onderwys fundamenteel is vir die toekoms van Europa.

advertensie

Yves Leterme het hierdie siening weergegee: "Die PISA-studie toon aan wat 15-jariges weet en wat hulle kan doen met wat hulle weet. In 'n wêreldekonomie word sukses nie meer gemeet aan nasionale standaarde alleen nie, maar aan die beste prestasies Die resultate vir die EU beklemtoon dat die tempo van verbetering moet toeneem as lidlande nie wil agter raak met ander ekonomieë nie, "het die voormalige Belgiese premier bygevoeg.

Die PISA-opname is elke drie jaar sedert die bekendstelling in 2000 uitgevoer. Alle 34 OESO-lidlande en 31-vennootlande het deelgeneem aan PISA 2012, wat meer as 80% van die wêreldekonomie verteenwoordig. Rondom 510,000 leerlinge vanaf 15 jaar drie maande tot 16 jaar en twee maande het deelgeneem aan die toetse, wat wiskunde, lees en wetenskap dek, met die fokus op wiskunde.

Die bewyse basis dat PISA produseer in staat stel om beleidmakers en opvoeders om die eienskappe van 'n hoë-presterende onderwysstelsels te identifiseer en om hulle beleid aan te pas.

advertensie

Die Europese Kommissie en OECD het onlangs 'n samewerkingsooreenkoms te nader aan mekaar in drie gebiede werk: vaardighede strategieë, land ontleed en internasionale opnames.

Wat die bevindinge sê oor die ontleding van die EU - Kommissie

Lees: Die persentasie lae presteerders in lees is van 23.1% in 2006 en 19.7% in 2009 tot 17.8% in 2012 afgeneem. As hierdie tendens voortduur, kan die 15% maatstaf bereikbaar wees deur 2020. Tot dusver het slegs sewe EU-lande hierdie maatstaf bereik (EE, IE, PL, FI, NL, DE en DK). Opvallende vordering is behaal deur CZ, DE, EE, IE, HR, LT, LU, AT, PL en RO.

Wiskunde: Geen vordering met die verbetering van die persentasie lae presteerders op EU-vlak sedert 2009. Vier lidstaten (EE, FI, PL, NL) is egter een van die top-presterende lande wêreldwyd met 'n laer presteerder in wiskunde onder die EU-maatstaf van 15%. Geen ander lidstaat het hierdie vlak bereik. Beduidende vordering (meer as 2 persentasiepunte) is gemaak deur BG, EE, IE, HR, LV, AT, PL en RO.

Wetenskap: bestendige verbetering in die wetenskap vaardighede oor die Unie. Die EU persentasie van lae presteerders het gedaal van 20.3% in 2006 om% in 17.8 en 2009% 16.6 in 2012. Tien lidlande is onder die 15% maatstaf: CZ, DE, EE, Internet Explorer, LV, NL, PL, SI, FI, die Verenigde Koninkryk. Bestendige vordering is behaal deur CZ, DE, EE, Internet Explorer, ES, LV, BY, PL en RO.

Die ontleding beklemtoon dat die sosio-ekonomiese status van leerlinge het 'n beduidende invloed op prestasie vlakke, met die koms van 'n lae-inkomste huishoudings baie meer geneig om lae presteerders in wiskunde, wetenskap en lees wees. Ander belangrike faktore sluit in die hoofsaaklik negatiewe effekte daarvan om van migrerende agtergrond, die belangrikheid van die bywoning van die vroeë kinderjare onderwys en sorg, sowel as die geslag gaping in die lees van bekwaamheid (meisies doen baie beter as seuns).

Die ontleding toon ook die verhouding tussen PISA resultate en die onlangs gepubliseerde OECD Opname van Volwasse Skills (IP / 13 / 922). Dit gevolgtrekking dat, om doeltreffend te wees, beleid nodig om te fokus op die verbetering van primêre en sekondêre skool onderrig. Behalwe dat dit gewoonlik te laat om te vergoed vir die gemiste kans in die skool.

Volgende stappe

Vandag om 2:2012 sal Michael Davidson, OESO-hoof van vroeë kinderjare en skole, en Jan Pakulski, hoof van die Kommissie se eenheid vir onderwysstatistieke, -opnames en -studies, belanghebbendes oor onderwys en opleiding inlig oor die implikasies van die PISA 1-resultate vir die Europese beleidmaking. . Die inligtingsessie vind plaas in die ouditorium van die Madou-gebou van die Kommissie, Place Madou 1210, XNUMX Saint-Josse-Ten-Noode. Geakkrediteerde media is welkom.

Die Kommissie sal die bevindinge van PISA 2012 met die lidstaten bespreek om te help om maatreëls te identifiseer om swakhede op te los. 'N Eerste uitruil word beplan tydens die volgende vergadering van die EU-ministers van Onderwys op 24 Februarie. Die resultate sal ook vir die Kommissie se 2014 gebruik word 'Europese Semester' Wat landspesifieke aanbevelings in verband met basiese vaardighede lewer.

Die nuwe Erasmus + (IP / 13 / 1110) Program vir onderwys, opleiding en jeug, wat begin in Januarie, sal ondersteun projekte wat daarop gemik is die ontwikkeling en opgradering skoolopleiding. Die opname resultate kan ook help lidstaten definieer prioriteite vir die ondersteuning van die Europese Sosiale Fonds, wat is 'n belangrike bron van belegging in vaardighede en opleiding en kan ook die verbetering van onderwys moontlikhede vir kwesbare groepe.

Meer inligting

PISA 2012: EU prestasie en eerste afleidings met betrekking tot onderwys en opleiding beleid in Europa

PISA 2012 op die webwerf OECD

Europese Kommissie: Onderwys en opleiding

Androulla Vassiliou se webwerf

Twitter: Androulla Vassiliou @VassiliouEU en Yves Leterme @YLeterme

Onderwys

Verklaring deur kommissaris vir krisisbeheer, Janez Lenarčič, oor die internasionale dag om onderwys teen aanvalle te beskerm

gepubliseer

on

Ter geleentheid van die Internasionale Dag om Onderwys teen Aanvalle (9 September) te beskerm, herbevestig die EU sy verbintenis om die reg van elke kind om in 'n veilige omgewing te groei, toegang tot kwaliteitonderrig te bevorder en te beskerm en 'n beter en meer vreedsame toekoms, sê Janez Lenarčič (op die foto).

Aanvalle op skole, studente en onderwysers het 'n verwoestende invloed op toegang tot onderwys, onderwysstelsels en op maatskaplike ontwikkeling. Ongelukkig neem hul voorkoms in 'n onrusbarende tempo toe. Dit is maar al te duidelik uit die onlangse verwikkelinge in Afghanistan, en die krisisse in Ethiopië, Tsjaad, Afrika se Sahel -gebied, in Sirië, Jemen of Myanmar, onder vele ander. Die wêreldwye koalisie om onderwys teen aanvalle te beskerm, het in 2,400 meer as 2020 33 aanvalle op onderwysfasiliteite, studente en opvoeders geïdentifiseer, 'n styging van 2019 persent sedert XNUMX.

Aanvalle op onderwys vorm ook 'n skending van die Internasionale Humanitêre Reg, die stel reëls wat die gevolge van gewapende konflik wil beperk. Sulke oortredings neem toe, terwyl hul oortreders selde tot verantwoording geroep word. In hierdie siening stel ons die nakoming van die internasionale humanitêre reg konsekwent in die kern van die eksterne optrede van die EU. As een van die grootste humanitêre skenkers, sal die EU dus voortgaan om wêreldwye respek vir internasionale humanitêre reg te bevorder en te bepleit, beide deur state en nie-staatsgewapende groepe tydens 'n gewapende konflik.

advertensie

Behalwe die vernietiging van fasiliteite, lei aanvalle op onderwys tot langdurige opskorting van leer en onderrig, verhoog die risiko van skooluitval, lei tot dwangarbeid en werwing deur gewapende groepe en magte. Sluiting van skole versterk blootstelling aan alle vorme van geweld, insluitend seksuele en geslagsgebaseerde geweld of vroeë en gedwonge huwelike, waarvan die vlakke drasties toegeneem het tydens die COVID-19-pandemie.

Die COVID-19-pandemie het die kwesbaarheid van onderwys wêreldwyd blootgestel en vererger. Nou, meer as ooit, moet ons die ontwrigting van onderwysonderbrekings tot 'n minimum beperk en verseker dat kinders kan leer oor veiligheid en beskerming.

Onderwysveiligheid, insluitend verdere betrokkenheid by die Verklaring van veilige skole, is 'n integrale deel van ons pogings om die reg op onderwys vir elke meisie en seuntjie te beskerm en te bevorder.

advertensie

Om op aanvalle op skole te reageer en te voorkom, die beskermende aspekte van onderwys te ondersteun en studente en onderwysers te beskerm, verg 'n gekoördineerde en intersektorale benadering.

Deur EU-gefinansierde projekte in Onderwys in noodgevalle help ons om die risiko's van gewapende konflik te verminder en te verminder.

Die EU bly aan die voorpunt om onderwys in noodgevalle te ondersteun, en bestee 10% van sy begroting vir humanitêre hulp aan toegang, kwaliteit en beskerming van onderwys.

Meer inligting

Feiteblad - Onderwys in noodgevalle

Lees verder

Onderwys

Verslag van die Europese Kommissie oor volwasse onderwys en opleiding in Europa

gepubliseer

on

Die Europese Kommissie s'n Eurydice netwerk het 'n verslag gepubliseer oor 'Volwasse -onderwys en -opleiding in Europa: die bou van inklusiewe paaie na vaardighede en kwalifikasies'. Die verslag ondersoek die huidige benaderings tot die bevordering van lewenslange leer, met 'n spesiale fokus op beleid en maatreëls wat die toegang van volwassenes met lae vaardighede en kwalifikasies tot leergeleenthede ondersteun. Dit kyk na 42 onderwys- en opleidingstelsels in 37 Europese lande.

Kommissaris vir innovasie, navorsing, kultuur, onderwys en jeug, Mariya Gabriel, het gesê: 'Hierdie pandemie het getoon dat baie volwassenes nie oor basiese vaardighede beskik nie. Dit het veral die groot digitale kloof onder die volwasse bevolking onthul. Dit is noodsaaklik om sistematiese leergeleenthede te skep waarmee mense hul basiese vaardighede op enige stadium van hul lewe kan verbeter. Ons moet ook die fragmentasie van die volwasse leersektor aanspreek, sodat volwassenes eenvoudige oorgange kan maak tussen verskillende tipes en vorme van onderwys. ”

Kommissaris vir werk en sosiale regte, Nicolas Schmit, het gesê: 'Om aan te pas by die vinnig veranderende werkswêreld, moet ons ons aandag en hulpbronne op lewenslange leer vestig. Teen 2030 wil ons hê dat minstens 60% van die volwassenes in die EU elke jaar aan opleiding moet deelneem. EU -leiers het hierdie ambisie verwelkom en hul nasionale herstel- en veerkragtigheidsplanne sluit groot beleggings in die opknapping en hervorming van volwassenes in. Saam met die maatskaplike vennote en alle belanghebbendes moet ons toegang tot leergeleenthede verseker, veral vir mense wat die meeste baat by die opgradering en hervaardiging. Hierdie aspek staan ​​sentraal in die Upskilling Pathways -inisiatief wat veral aandag gee aan die kwesbaarste. ”

advertensie

Benewens die ondersoek na hoe volwassenheidsopvoeding en opleidingsinisiatiewe op nasionale vlak gekoördineer word, bied hierdie verslag ook 'n unieke kartering van openbare befondsde en mede-befondsde programme vir volwasse onderwys en opleiding, en die bestaande leidings- en ondersteuningsmaatreëls vir die minste gekwalifiseerde. Die Eurydice-netwerk bestaan ​​uit nasionale eenhede in Europese lande en word gekoördineer deur die Onderwys, audiovisuele media en kultuur Uitvoerende Agency.

advertensie
Lees verder

Onderwys

GSOM SPbU en Kozminski Universiteit het 'n ooreenkoms onderteken oor hul eerste dubbele graadprogram

gepubliseer

on

Nagraadse Bestuurskool, Universiteit van St. Petersburg (GSOM SPbU) en Kozminski Universiteit (KU) begin hul eerste gesamentlike dubbele graadprogram in Korporatiewe Finansies en Rekeningkunde. Die nuwe dubbelgraadprogram bevat gekwalifiseerde studente van die Master in Corporate Finance (MCF) -program by GSOM en studente van Master in Finance and Accounting aan die KU. Die keuse van studente vir die nuwe dubbele graadprogram begin in die herfsemester 2021, die studie begin in die akademiese jaar 2022/2023.

As deel van 'n nuwe ooreenkoms sal studente hul drie en vier semesters by gasheerinstellings deurbring, en kandidate wat alle programvereistes van GSOM en KU suksesvol voltooi het, kry meestersgraaddiploma's van beide instellings.

"Die toekoms behoort aan vennootskappe, alliansies en samewerkings: dit help om vanuit verskillende hoeke na doelwitte te kyk, vinnig op veranderinge te reageer en relevante en geëisde produkte te skep. In die nuwe akademiese jaar begin ons saam met die Kozminski Universiteit 'n dubbelgraadprogram binne die Master in Corporate Finance-program: ons sal ervarings uitruil, ons doelwitte en resultate vergelyk en studente van beide kante voorsien van uitgebreide kennis wat oral ter wêreld toegepas kan word. Kozminski Universiteit en GSOM SPbU is jarelange akademiese vennote, ons die verhouding is deur die jare getoets en tientalle uitruilstudente. Ek is vol vertroue dat die nuwe vlak van samewerking besigheidskole nader aan mekaar sal bring en ons meestersprogramme meer interessant en praktykgerig sal maak, "het Konstantin Krotov, uitvoerende direkteur van GSOM SPbU.

advertensie

Sedert 2013 neem GSOM SPbU baccalaureus- en meestersgraadstudente deel aan uitruilprogramme en fakulteite en personeel van die sakeskool - aan akademiese uitruilprogramme aan die Kozminski Universiteit.

"Noue samewerking met die oudste universiteit in Rusland-Universiteit van Sint Petersburg en GSOM SPbU is onlangs bekroon met 'n dubbele graad in die Master in Finance and Accounting-program. Dit is 'n natuurlike stap om die uitruilgeleenthede van ons topstudente te versterk deur aan hulle te gee toegang tot een van die grootste markte. KU gaan dus voort om sy posisie as 'n globale brug vir sakegeleenthede en interkulturele begrip te versterk, "sê Franjo Mlinaric, Ph.D., leier van die Master in Finance & Accounting Program aan die KU.

Vanaf 2022 sal vier MCF -studente hul studies kan volg binne die Master in Finance and Accounting -program aan een van die voorste sakeskole in Pole. Kozminski Universiteit het drievoudige kroon akkreditasie sowel as ACCA en CFA akkreditasies. Die program Finansies en Rekeningkunde van die Kozminski -universiteit is ingedeel as die 21ste posisie in die Financial Times (FT) onder die 55 beste meestersprogramme in korporatiewe finansies ter wêreld.

advertensie

Die Master in Corporate Finance -program by GSOM SPbU is ook deur ACCA geakkrediteer. Volgens die internasionale sakekoerant Financial Times is GSOM SPbU al jare agtereenvolgens onder die wêreld se voorste programme en sakeskole. In 2020 was GSOM SPbU die 41ste plek in die Financial Times Masters in Management -posisie en 51ste in die Financial Times European Business School posisie. Die GSOM SPbU Executive MBA -program het vir die eerste keer die top 100 wêreldprogramme betree en geneem 93ste posisie in die Financial Times Executive MBA Ranking 2020.

GSOM SPbU is 'n toonaangewende Russiese sakeskool. Dit is in 1993 gestig aan die Universiteit van St Petersburg, wat een van die oudste klassieke universiteite is, en die grootste sentrum van wetenskap, opvoeding en kultuur in Rusland. Vandag is GSOM SPbU die enigste Russiese sakeskool wat opgeneem is in die top-100 beste Europese skole in die Financial Times-posisie en het twee gesogte internasionale akkreditasies: AMBA en EQUIS. Die GSOM -adviesraad bevat leiers uit die sakewêreld, die regering en die internasionale akademiese gemeenskap.

Kozminski Universiteit is gestig in 1993. Dit is een van die oudste nie-openbare instellings vir hoër onderwys in Pole. Die voor-, nagraadse en doktorale studente en die deelnemers aan nagraadse en MBA -programme wat aan die KU studeer, maak 'n bevolking van 9,000 60,000 uit. Die bevolking van KU -gegradueerdes is tans meer as XNUMX. Kozminski Universiteit is 'n sake-georiënteerde instelling vir hoër onderwys wat 'n wye verskeidenheid onderwysprogramme bied met volle akademiese regte, en word beskou as die beste sakeskool in Sentraal- en Oos-Europa volgens die Financial Times posisie. In 2021 was die Kozminski Universiteit 21ste op die Global Masters in Finance Ranking gepubliseer deur Financial Times. Dit is die enigste universiteit uit Pole en Sentraal- en Oos -Europa.

Lees verder
advertensie
advertensie
advertensie

Neigings