Advies: Die potensiaal en perspektief van nie-formele onderwys vir die toekoms van die jong generasie

Deur Justina Vitkauskaite Bernard parlementslid (Litaue)

Onderwys is baie belangrik vir die welvaart van ons samelewing en vir groei, innovasie en vooruitgang in Europa. Die vinnige veranderinge en die transformasie van die hedendaagse wêreld is 'n groot uitdaging vir die onderwysstelsel wat voortdurend moet aanpas by die sosio-ekonomiese veranderinge in die samelewing. Die hedendaagse onderwysstelsel moet ooreenstem met die eise van die 21ste eeu wat lei tot voortdurende lewensleerprosesse, mobiliteit en uitdagings vir die wêreldwye kennisgebaseerde ekonomie.

Daar is verskeie faktore wat 'n invloed hierdie transformerende prosesse en ekonomiese faktore 'n leidende rol in hierdie transformasies van die onderwys prosesse verleen. Laasgenoemde natuurlik is die mense wat alle lae van die samelewing te stoot om aan te pas by hierdie transformasies. Ekonomiese faktore beïnvloed die jong generasie in die algemeen en verwante kwesbaar bevolkingsgroepe in die besonder, soos jong mense Nie in Onderwys, Employment, of opleiding (Neets), vroeë skoolverlaters, jong immigrante, en meer in die algemeen geformuleer jong mense met minder geleenthede.

Tans is die Europese Unie is nog steeds ly as gevolg van die ekonomiese krisis en resessie. Die gevolge van die finansiële en ekonomiese krisis het 'n dramatiese impak op die situasie van die jong mense op soek na 'n werk het. Werkloosheid onder jongmense is slaan hoogtepunte nie gesien vir byna 20 jaar en die risiko van armoede en sosiale uitsluiting onder hierdie bevolkingsgroep is voortdurend toeneem. Die beginsel van "Onderwys vir die lewe" en die toepassing van 'n aantal ooreenstemmende innoverende benaderings tot onderwys op datum te bring kan Europa voorsien van die gereedskap om hierdie tendens te oorkom. Die toegevoegde waarde wat nie-formele onderwys kan gee aan ons die ontwikkeling en groei samelewing kan 'n sterk instrument om werkloosheid onder die jeug aan te spreek word. Dit toegevoegde waarde kan die vorm van die verskaffing van alle groepe van die bevolking met 'n nuwe vaardighede, bekwaamhede plaas, tasbare ervaring en waardevolle kennis neem. So, wat is die potensiaal en wat is die perspektiewe van nie-formele onderwys vir die toekoms van die jeug?

Nie-formele onderwys erken die belangrikheid van lewenslange leer en opleiding buite die erkende en gevestigde onderwysstelsel. Vir mense wat hulself buite die formele onderwysstelsel bevind, is hierdie vorm van onderwys natuurlik meer betekenisvol as die opvoeding wat binne formele instellings plaasvind. In die betrokke geval kan die eerste tipe onderrig beter funksioneer, meer buigsaam wees en meer digter op sy teikengroep gefokus word. Dit kan ook beskou word as 'n versterkende en ondersteunende element van lewenslange leerprosesse.

Nie-formele onderwys kan verskillende vorme aanneem en kan vang-up programme vir skool uitsakkers, seminare, forums, ontwikkelingsinisiatiewe insluitend gesondheidsopvoeding en geletterdheid bevorder en burgerlike opvoeding voorbereiding vir aktiewe burgerskap insluit. As 'n vrywillige, deelnemende en leerdergesentreerde proses, kan nie-formele onderwys plaasvind in 'n wye verskeidenheid van omgewings en situasies wat kan beman deur professionele leerfasiliteerders en deur vrywilligers. Dit kan gebaseer wees op wat individuele en kollektiewe proses-georiënteerde benaderings gebaseer op ervaring en optrede en toegepas in verskillende kontekste. En wat is meer tasbaar is dat nie-formele onderwys kan lewer en die verbetering van 'n verskeidenheid van breër lewensvaardighede en vaardighede wat nodig is en waardeer in die arbeidsmark op die oomblik.

advertensie

Dit stel vaardighede en bekwaamhede sluit beter kommunikasie, spanwerk, besluitneming, kulturele en taalvaardighede, sin vir inisiatief, vertroue en entrepreneursvaardighede. Hulle kan ontwikkel en verkry deur betrokkenheid in nie-formele opvoedkundige aktiwiteite. Vir jong mense wat deelneem aan nie-formele aktiwiteite in die buiteland hierdie stel vaardighede kan ook 'n meer uitgesproke ontwikkeling van interkulturele en taalvaardighede. Al hierdie kwalifikasies is veral waardeer deur werkgewers wanneer jong mense het nie formele werkservaring. In daardie geval 'n deelname aan nie-formele aktiwiteite kan bydra tot die suksesvolle oorgang van jong mense uit die onderwys tot die arbeidsmark. Dit kan 'n positiewe invloed op die indiensneembaarheid van jong mense en maak dit 'n beter toegang tot die arbeidsmark. Daarbenewens kan die deelname aan verskeie nie-formele aktiwiteite lei tot die ontwikkeling van 'n waardevolle sosiale kapitaal, 'n toename van mobiliteit en in die skep van of die opening van nuwe professionele paaie. Laasgenoemde is veral belangrik vir die meer kwesbare groepe van mense soos vroeë skoolverlaters, jong mense met minder geleenthede, jong immigrante, en jong mense wat nie in Onderwys, Employment, of opleiding.

Die metodes wat in nie-formele onderwys gebruik word, help ook jongmense om nuwe vaardighede en vaardighede aan te leer. Hulle plaas die individu in die fokus van die leerproses en bevorder die individu se persoonlike en sosiale ontwikkeling. Sulke metodes dra by tot 'n beter betrokkenheid en motivering van individue gedurende die hele leerproses. Verder oefen jongmense 'leer deur te doen' deur vrywillige werk en ander deelnemende aktiwiteite. Leer gebaseer op situasies in die werklike lewe wat 'n individu aktief by die leerproses betrek, word doeltreffender en vaardigheidsgerig.

Deur middel van interaksie via mense-tot-mense kontak individuele leerders waardevolle interpersoonlike en bestuursvaardighede soos spanwerk, leierskap, projekbestuur, praktiese probleemoplossing en IKT-vaardighede. Hierdie vaardighede is waardevol vir sowel persoonlike ontwikkeling as vir die arbeidsmark. Hulle kan nie net bydra tot die indiensneembaarheid nie, maar ook jongmense in staat stel om hul eie nuwe ondernemings en ondernemings te stig. Hierdie vermoëns - as dit in 'n internasionale konteks beskou word - kan 'n sterk basis skep vir interkulturele leer en multi-etniese dialoog wat die vaardighede van 'harde kennis' wat deur formele onderwys aangeleer word, aanvul. En as hierdie vaardighede met mense van verskillende lande gedeel word, word dit selfs meer tasbaar. Jong mense ontwikkel 'n gevoel van gemeenskap buite die landsgrense van hul tuisland. Hulle verbeter en verwerf taalvaardighede en ontwikkel 'n gevoel van solidariteit, respek en verdraagsaamheid wat jongmense aanmoedig om na te dink oor hul kulturele identiteit en gemeenskaplike waardes soos menseregte, gelykheid, vryhede. Dit kan uiters voordelig wees vir individuele leerders en jongmense wat nie net die nodige vaardighede en vaardighede vir die arbeidsmark verwerf nie, maar ook meer ingelig en breedsinnig raak.

So, neem in ag al bogenoemde punte, kan ek sê dat hierdie vorm van onderwys het 'n neiging om aan te pas by die behoeftes van die arbeidsmark en dit is 'n vermoë om sosiale veranderinge en lewe behoeftes van jong mense te ontmoet. Dit is die rede waarom nie-formele onderwys het meer ondersteun word deur verskillende kanale en deur middel van verskeie wetlike en finansiële instrumente.

Een so 'n belangrike instrument vir nie-formele leer en onderrig is die Jeug in Aksie program. Hierdie program het ten doel om indiensneembaarheid van jong mense te verbeter met minder geleenthede, dit wil sê jong mense nie in Onderwys, Employment, of opleiding. En dit dra by tot hul aktiewe burgerskap en sosiale insluiting, ongeag hul opvoedkundige, sosiale en kulturele agtergrond. Deur verskillende projekte deur Youth befonds in aksie, elke jaar meer as 150,000 jongmense en jeugwerkers is betrokke by 'n groot aantal nie-formele onderwys aktiwiteite wat binne en buite die Europese Unie.

Van my oogpunt, ten einde nie-formele onderwys in Europa te verbeter, die beste praktyke van nie-formele onderwys aktiwiteite via die jeug werk moet wyd versprei. Die Europese Parlement is 'n voorbeeld vir 'n beste praktyk van jeugwerk. Deur die werk van die Jeug Intergroep die Europese Parlement is die organisering van 'n wye verskeidenheid van besprekings, seminare en gebeure waarby jong demokratiese leiers, jong navorsers en jong werkers. Hierdie georganiseerde aktiwiteite help jongmense om hul burgerlike kennis te verbeter en om hul aktiewe burgerskap posisie wat baie belangrik is voor die verkiesings vir die Europese Parlement Mei 2014 brei.

Ter afsluiting wil ek sê dat 'n nie-formele onderwys 'n beduidende impak op die bereiking van 'n redelike, volhoubare en inklusiewe ontwikkeling vir die Europa 2020 Strategie kan hê. Dit kan 'n geweldige rol speel in die aanspreek van die probleem van vaardigheidstekorte en die ondersteuning van ekonomiese herstel in Europa. Hierdie vorm van onderwys kan nuttig wees in die modernisering van die onderwys en kan jong mense te voorsien met 'n hoë-waarde vaardighede, vermoëns en kennis. Daarbenewens hierdie vaardighede wat deur die praktyk van jeugwerk verkry tydens deelname aan nie-formele onderwys aktiwiteite kan help om sosiale insluiting te bevorder en by te dra tot die persoonlike ontwikkeling van jong mense in die algemeen.

Vir die lidstaten van die Europese Unie is hierdie vorm van opleiding 'n belangrike element vir die aanpassing aan die sosio-ekonomiese omstandighede van die ontwikkelende gemeenskap en die wêreld van vandag. Dit is die vorm van onderwys van keuse vir 'n beter en meer voorspoedige toekoms vir die jong generasie.

Deel hierdie artikel: